2001年，山东高考第一次加入英语听力，十四年后又取消听力，到2015年再次恢复，虽然仅仅是几十分的变化，但是足以让几十万考生和家长紧张恐慌。
这其实凸显了中国教育的短板，对英语来说，听说读写译缺一不可，可是在英语高考中，“说读”的口语部分没有，所以在平常，英语课似乎也不是很注重对于学生度读和说的练习。
也就是说，中国学生学习的英语，本来就是瘸腿英语，去掉听力之后，听说读写译也就剩了“写”和“译”这两个部分。但是，作为一个同样经历过高考洗礼的人来说，写作这个环节已经变成了三个字“套模板”，大量的模板资源在学生手里，只要换几个单词，换几个句子，就是一篇高分作文，完全不需要大量的阅读积累，就可以轻松应对“写”的环节。
至于“译”就更不用提了，信达雅的翻译标准对于高考来说远远比不上多做对几道阅读题来的重要。
因为中国英语高考考得不是英语能力，而是做题的技巧。
很多学生面对一篇文章，不见得知道这篇文章在讲什么，但就是有能力做到一题不错。
诚然，取消英语听力是为了缩小与农村英语教育的差距，但是缩小这种差距的方法并不应该是降低标准，而应该是加大力度将这段短板补齐。
十年栽树，百年育人。这是教育的特点，如何制定对的政策才能更好促进中国教育的发展，应该是政策制定者们好好考虑的问题了。
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